{"id":1434,"date":"2024-04-22T16:56:02","date_gmt":"2024-04-22T14:56:02","guid":{"rendered":"https:\/\/sfm-management.org\/?page_id=1434"},"modified":"2024-10-22T18:29:12","modified_gmt":"2024-10-22T16:29:12","slug":"seminaire-dhiver-2022","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sfm-management.org\/index.php\/seminaire-dhiver-2022\/","title":{"rendered":"S\u00e9minaire d’hiver 2022 -Libert\u00e9(s) acad\u00e9mique(s)"},"content":{"rendered":"
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Libert\u00e9(s) acad\u00e9mique(s) \u2013 un enjeu de soci\u00e9t\u00e9 \u00e0 l\u2019aube du XXI\u00e8me si\u00e8cle<\/span><\/strong><\/h1>\n

25 mars 2022<\/span><\/strong><\/h2>\n

Distanciel ET pr\u00e9sentiel \u00e0 l\u2019universit\u00e9 Paris Dauphine (salle Raymond Aron)<\/p>\n

Les r\u00e9formes statutaires possiblement induites par la r\u00e9cente loi de programmation de la recherche ont \u00e9veill\u00e9 autant de revendications que de d\u00e9bats sur la ou les libert\u00e9(s) acad\u00e9mique(s), cet ensemble de \u00ab privil\u00e8ges \u00bb qui garantit aux universitaires et par extension \u00e0 tout enseignant-chercheur la possibilit\u00e9 de professer et d\u2019orienter ses recherches librement, dans la limite du contr\u00f4le par les pairs, et seulement les pairs. Y percevoir la seule d\u00e9fense des int\u00e9r\u00eats d\u2019un groupe professionnel serait une erreur, car c\u2019est bien de l\u2019affranchissement de la connaissance et de sa fabrique de touteforme de domination qu\u2019il s\u2019agit. Limiter \u00e0 la loi le spectre des menaces qui p\u00e8sent sur l\u2019exercice de cette libert\u00e9 est aussi une erreur.Dans le champ des sciences humaines, en particulier (l\u2019actualit\u00e9 nous montre, h\u00e9las, que d\u2019autres sciences sont rel\u00e9gu\u00e9es par le public \u00e0 la production d\u2019opinions comme d\u2019autres), la libert\u00e9 des enseignants-chercheurs r\u00e9tr\u00e9cit comme une peau de chagrin, attaqu\u00e9e qu\u2019elle est, d\u2019un c\u00f4t\u00e9, par des proc\u00e8s en id\u00e9ologie, de l\u2019autre, des proc\u00e8s en ill\u00e9gitimit\u00e9 \u00e0 traiter d\u2019un sujet, proc\u00e8s fond\u00e9s les uns comme les autres sur des crit\u00e8res qui n\u2019ont rien de scientifique. Plus pr\u00e9cis\u00e9ment encore, dans le domaine des sciences de gestion, le financement de la recherche, son \u00e9valuation aux prises avec le mim\u00e9tisme des sciences dures, la mainmise d\u2019une poign\u00e9e de plateformes sur la diffusion de la connaissance limitent encore le champ des possibles.Il devient n\u00e9cessaire qu\u2019une soci\u00e9t\u00e9 savante comme la Soci\u00e9t\u00e9 Fran\u00e7aise de Management se penche sur ces probl\u00e9matiques et propose des alternatives au monde acad\u00e9mique tel qu\u2019il se dessine.<\/div>\n

Programme du s\u00e9minaire<\/h1>\n
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8h45<\/strong>: Accueil des participants<\/div>\n
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9h00-9h15<\/strong>: Accueil par El-Mouhoub Mouhoud, Pr\u00e9sident de l\u2019universit\u00e9 Paris-Dauphine<\/div>\n
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Introduction de la journ\u00e9e par:<\/div>\n
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Fr\u00e9d\u00e9rique Alexandre-Bailly<\/strong>, Pr\u00e9sidente de la SFM<\/div>\n
J\u00e9r\u00f4me M\u00e9ric<\/strong>, Universit\u00e9 de Poitiers<\/div>\n
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Depuis sa cr\u00e9ation en 2001, la Soci\u00e9t\u00e9 Fran\u00e7aise de Management, a contribu\u00e9, au cours de ses s\u00e9minaires et sessions, \u00e0 d\u00e9fricher plusieurs tendances porteuses de ruptures potentielles et \u00e0 enrichir les d\u00e9bats centr\u00e9s sur la recherche en management. En 2022, le s\u00e9minaire hivernal de la SFM portesur la libert\u00e9 acad\u00e9mique \u00e0 l\u2019aube du XXI\u00e8me si\u00e8cle.La notion de libert\u00e9 acad\u00e9mique est un principe historique de l\u2019enseignent sup\u00e9rieur remontant au Moyen Age avec l\u2019apparition des premi\u00e8res institutions universitaires, qui s\u2019\u00e9mancipent des pouvoirs royaux et eccl\u00e9siastiques. V\u00e9ritable pierre angulaire dans l\u2019enseignement sup\u00e9rieur en France, l’ind\u00e9pendance et la libert\u00e9 d’expression des enseignants-chercheurs sont reconnues au niveau l\u00e9gislatif: \u00ab Les enseignants-chercheurs, les enseignants et les chercheurs jouissent d’une pleine ind\u00e9pendance et d’une enti\u00e8re libert\u00e9 d’expression dans l’exercice de leurs fonctions d’enseignement et de leurs activit\u00e9s de recherche, sous les r\u00e9serves que leur imposent, conform\u00e9ment aux traditions universitaires et aux dispositions du pr\u00e9sent code, les principes de tol\u00e9rance et d’objectivit\u00e9. \u00bb Pour autant, comment interagissent, dans les usages, libert\u00e9 formelle et libert\u00e9 r\u00e9elle? Quel est le contenu pratique de cette libert\u00e9 acad\u00e9mique? Les logiques de carri\u00e8res actuelles, influenc\u00e9es par les nouvelles normes de performance acad\u00e9mique que dicte par le mod\u00e8le anglo-saxon, pourraient-elles menacer les libert\u00e9s acad\u00e9miques ? En quoi la n\u00e9cessit\u00e9 de plus en plus imp\u00e9rieuse de trouver des financements pour conduire les recherches, l\u2019\u00e9valuation de la production scientifique ou encore la digitalisation pourraient-elles\u00e9galement mettre en p\u00e9ril ces libert\u00e9s ? Autant de questionnements particuli\u00e8rement actuels, qui seront explor\u00e9s dans 5tables rondes. Ces questionnements sont aussi autant de fen\u00eatres d\u2019opportunit\u00e9s pour adapter nos pratiques face \u00e0 des risques de domination et pour garantir le principe d\u2019une autonomie de la recherche et d\u2019une libert\u00e9 de parole des enseignants chercheurs.<\/div>\n
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09h15-10h00<\/strong>: Droit, philosophie et libert\u00e9(s) acad\u00e9mique(s)<\/strong><\/div>\n
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Table ronde<\/strong> anim\u00e9e par J\u00e9r\u00f4me M\u00e9ric<\/strong> (Universit\u00e9 de Poitiers) avec:<\/div>\n
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Didier Veillon<\/strong>, Universit\u00e9 de Poitiers<\/div>\n
Romain Laufer<\/strong>, HEC-Paris<\/div>\n
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Le concept de libert\u00e9(s) acad\u00e9mique(s) ou de libert\u00e9s universitaires n\u2019est pas d\u00e9fini \u00e0 proprement parler par le droit fran\u00e7ais m\u00eame si certains textes nous permettent d\u2019en dessiner les contours. Quoi qu\u2019il en soit, l\u2019id\u00e9e rev\u00eat une importance cruciale dans nos soci\u00e9t\u00e9s lib\u00e9rales et d\u00e9mocratiques dont elle constitue \u00e0 n\u2019en pas douter un fondement. Aussi apparait-il n\u00e9cessaire d\u2019en analyser les origines historiques et l\u2019\u00e9volution jusqu\u2019\u00e0 nos jours alors que des universitaires sont d\u00e9sormais la cible d\u2019attaques remettant en cause la nature de leurs travaux en fustigeant leurs auteurs par divers proc\u00e9d\u00e9s d\u2019intimidation.Cettemise en perspective historique del\u2019actualit\u00e9 entre en r\u00e9sonance avec l\u2019un des derniers \u00e9crits de Kant, Le conflit des facult\u00e9s, dans lequel le philosophe exprime sa m\u00e9fiance \u00e0 l\u2019\u00e9gard d\u2019un r\u00e9gime dont le monarque \u00e9clair\u00e9 vient de s\u2019\u00e9teindre, et rappelle la n\u00e9cessit\u00e9 de prot\u00e9ger les \u00abfacult\u00e9s faibles\u00bbcontre ceux qui pourraient pr\u00e9tendre produire un savoir concurrent en s\u2019affranchissant de la discipline universitaire.<\/div>\n<\/div>\n
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10h00-11h15<\/strong>: Carri\u00e8re des enseignants-chercheurs et libert\u00e9(s) acad\u00e9mique(s)<\/strong><\/div>\n
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Table ronde<\/strong> anim\u00e9e par Fran\u00e7oise Dany<\/strong> (emlyon Business School)et Gwena\u00eblle <\/strong><\/div>\n
Nogatchewsky<\/strong> (Universit\u00e9 Paris Dauphine) avec:<\/div>\n
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Catherine Casamatta<\/strong>, Toulouse School of Management<\/div>\n
Aude Deville<\/strong>, IAE de Nice, Universit\u00e9 C\u00f4te d\u2019Azur, Pr\u00e9sidente de la section sciences de gestion et du management du Conseil National des Universit\u00e9s<\/div>\n
Val\u00e9rie Fournier<\/strong>, chercheuse ind\u00e9pendante, attach\u00e9e \u00e0 la F\u00e9d\u00e9ration Europ\u00e9enne des Banques Ethiques et Alternatives (FEBEA)<\/div>\n
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A l\u2019universit\u00e9 ou en \u00e9cole, les libert\u00e9s acad\u00e9miques sont-elles menac\u00e9es par les nouveaux modes de gestion des carri\u00e8res des enseignants-chercheurs?Dans les universit\u00e9s fran\u00e7aises, la gestion des carri\u00e8res des enseignants-chercheurs conna\u00eet une r\u00e9volution. Elle se faisait jusqu\u2019\u00e0 pr\u00e9sent par les pairs, notamment au travers du conseil national des universit\u00e9s et de l\u2019agr\u00e9gation du sup\u00e9rieur. La r\u00e9cente LPR (Loi de programmation de la recherche) et ses derniers d\u00e9veloppements suppriment peu \u00e0 peu l\u2019\u00e9chelon national pour reporter le travail de s\u00e9lection et de gestion des carri\u00e8res enti\u00e8rement sur les universit\u00e9s. Outre le renforcement du localisme et ses d\u00e9rives potentielles sur les libert\u00e9s acad\u00e9miques, ceci risque de conduire \u00e0 diff\u00e9rencier les appr\u00e9ciations d\u2019une universit\u00e9 \u00e0 l\u2019autre de ce qu\u2019est un enseignant chercheur.<\/div>\n
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Dans les \u00e9coles de management, les r\u00e8gles de gestiondu corps professoral varient selon les institutions. Les \u00abmanuels de la Facult\u00e9\u00bb s\u2019efforcent de concilier des logiques d\u2019\u00e9tablissement avec \u00abdes normes de la profession\u00bb \u00e9manant par exemple des organismes accr\u00e9diteurs (EQUIS, AACSB, CEFDG…) ou des classements des revues \u00e9tablis par les pairs. Des exemples de sanctions \u00e0 l\u2019encontre d\u2019enseignants-chercheurs qui satisfaisaient pourtant aux exigences en vigueur (en termes de publication, qualit\u00e9 de la p\u00e9dagogie…) t\u00e9moignent toutefois de volont\u00e9s d\u2019imposer des d\u00e9cisions de la gouvernance au m\u00e9pris de toute autre r\u00e8gle. Ces exemples posent la question des dispositifs permettant de contenir un pouvoir manag\u00e9rial ignorant les sp\u00e9cificit\u00e9s de l\u2019ESR et son corollaire en termes de libert\u00e9 acad\u00e9mique. Ils invitent \u00e0 revoir les m\u00e9canismes de production et d\u2019imposition de normes pour r\u00e9gir les carri\u00e8res et concilier \u00abl\u2019adaptation aux sp\u00e9cificit\u00e9s locales\u00bb et \u00abla protection de principes fondamentaux pour la profession\u00bb.<\/div>\n
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La table ronde carri\u00e8res des enseignants-chercheurs et libert\u00e9s acad\u00e9miques propose d\u2019aborder ces questions \u00e0 travers des points de vue diff\u00e9rents:<\/div>\n
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Catherine Casamatta et Aude Deville se focaliseront sur la gestion des carri\u00e8res \u00e0 l\u2019universit\u00e9, Val\u00e9rie Fournier donnera un \u00e9clairage sur les carri\u00e8res \u00e0 l\u2019international et dans les \u00e9coles de management.<\/div>\n
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11h30 -12h45<\/strong>: Organisationde la recherche, \u00e9valuation de la production scientifique et libert\u00e9 acad\u00e9mique<\/strong><\/div>\n
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Table ronde<\/strong> anim\u00e9e par Baptiste Rappin<\/strong>(IAE Metz School of Management, Universit\u00e9 de Lorraine) et Blanche Segrestin<\/strong> (Mines ParisTech) avec:<\/div>\n
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Olivier Beaud<\/strong>, Universit\u00e9 de Panth\u00e9on-Assas<\/div>\n
Yves Gingras<\/strong>, Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Montr\u00e9al<\/div>\n
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Comment penser l\u2019organisation de la recherche contemporaine en coh\u00e9rence avec la libert\u00e9 acad\u00e9mique ? Mettreen rapport la recherche et la libert\u00e9 acad\u00e9mique semble aller de soi, tant l\u2019activit\u00e9 m\u00eame de la recherche repose sur la libert\u00e9, aussi bien du point de vue de son d\u00e9ploiement (la recherche comme praxis) que sous le prisme du droit (en France, la reconnaissance de l\u2019ind\u00e9pendance du chercheur par le Conseil constitutionnel dans sa d\u00e9cision du 20 janvier 1984). Pourtant, les menaces sur la libert\u00e9 acad\u00e9mique ne sont pas toutes \u00abexternes\u00bb au syst\u00e8me universitaire, loin s\u2019en faut. Nombre d\u2019exemples montrent la vari\u00e9t\u00e9 des menaces qui proviennent de l\u2019organisation de la recherche elle-m\u00eame: \u00e9coles de management soumises aux \u00e9valuations de leurs investisseurs bien s\u00fbr, mais aussi universit\u00e9s soumises \u00e0 l\u2019inflation de r\u00e8glements administratifs ou encore \u00e0 l\u2019instauration de nouvelles instances d\u2019\u00e9valuation. Cette table ronde a pour finalit\u00e9 d\u2019examiner l\u2019articulation entre organisation de la recherche et libert\u00e9s acad\u00e9miques sous deux angles: celui de la gouvernance de l\u2019universit\u00e9 et des instituts de recherche (notamment suite \u00e0 la loi relative aux libert\u00e9s et responsabilit\u00e9s des universit\u00e9s, dite LRU de 2007), ainsi que sous celui des pratiques professionnelles contemporaines, normes de gestions et pratiques de l\u2019\u00e9valuation de la recherche.<\/span><\/div>\n
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Olivier Beaud s\u2019attachera\u00e0 saisir les tensions contemporaines de fa\u00e7on a priori surprenante: car, plut\u00f4t que faire peser la responsabilit\u00e9 du recul de la libert\u00e9 de recherche sur le seul n\u00e9olib\u00e9ralisme, dont il ne nie certes pas les effets, il place toutefois l\u2019accent sur le joug de l\u2019administration ainsi que sur la concentration des pouvoirs issue de la LRU. <\/span><\/div>\n
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Yves Gingras, historien et sociologue des sciences, interrogera quant \u00e0 lui les conditions de l\u2019exercice de la libert\u00e9 acad\u00e9mique face \u00e0 l\u2019influence grandissante des normes d\u2019\u00e9valuation bibliom\u00e9triques.<\/span><\/div>\n
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14h15<\/strong>: Accueil de l\u2019apr\u00e8s-midi<\/strong><\/span><\/div>\n
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14h15-15h30<\/strong>: Mod\u00e8les \u00e9conomiques de l\u2019ESR et libert\u00e9(s)acad\u00e9mique(s)<\/strong><\/span><\/div>\n
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Table ronde<\/strong> anim\u00e9e par Lena Masson<\/strong> (IAE de Lille, Universit\u00e9 de Lille) et Olivier Saulpic<\/strong>(ESCP) avec: <\/span><\/div>\n
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Anne-Sophie Barthez<\/strong>,Directrice g\u00e9n\u00e9rale de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur et de l\u2019insertion professionnelle<\/span><\/div>\n
MESRI Isabelle Huault<\/strong>,Directrice emlyon Business School<\/span><\/div>\n
Alessia Lefebure<\/strong>,Directricede l\u2019Institut Agro Rennes Angers<\/span><\/div>\n
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La libert\u00e9 dont les universitaires disposent th\u00e9oriquement dans le cadre de leurs fonctions, en mati\u00e8re de recherche scientifique, d\u2019enseignement, d\u2019expression (parfois critique), est suppos\u00e9e s\u2019exercer sans pressions. Pourtant celles-ci s\u2019accroissent, en particulier sous l\u2019effet de l\u2019augmentation des contraintes \u00e9conomiques qui p\u00e8sent sur l\u2019ESR. Diff\u00e9rentes r\u00e9formes, le d\u00e9veloppement de la comp\u00e9tition entre \u00e9tablissements et la pr\u00e9sence de nouveaux entrants, alli\u00e9es \u00e0 des ressources insuffisantes ont en effet conduit les acteurs de l\u2019ESR \u00e0 adopter de nouvelles strat\u00e9gies, de nouveaux modes de financement et d\u2019organisation.<\/span><\/div>\n
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Cette table ronde visera \u00e0 analyser ces transformations, dans le contexte fran\u00e7ais et dans celui des sciences de gestion plus sp\u00e9cifiquement, leurs cons\u00e9quences en termes de libert\u00e9acad\u00e9mique, et \u00e0 identifier et mettre en d\u00e9bat quelques \u00e9volutions du (des) mod\u00e8le(s) \u00e9conomique(s) de l\u2019ESR qui permettraient de mieux garantir cette libert\u00e9.<\/span><\/div>\n
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15h45 -17h00<\/strong>: Digitalisation et libert\u00e9s acad\u00e9miques<\/strong><\/span><\/div>\n
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Table ronde<\/strong> anim\u00e9e par Mathias B\u00e9jean<\/strong> (Universit\u00e9 Paris Est Cr\u00e9teil) avec:<\/div>\n
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Julienne Brabet<\/strong>, Universit\u00e9 Paris Est Cr\u00e9teil<\/div>\n
Val\u00e9rie Charri\u00e8re-Grillon<\/strong>, CNAM<\/div>\n
Johanna Habib<\/strong>, Aix-Marseille Universit\u00e9, pr\u00e9sidente de l\u2019AIM<\/div>\n
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La digitalisation constitue-t-elle une formidable opportunit\u00e9 ou au contraire un grave danger pour les libert\u00e9s acad\u00e9miques? Elle peut permettre de mieux communiquer entre coll\u00e8gues, entre et avec les \u00e9tudiants, avec la soci\u00e9t\u00e9, de mieux coop\u00e9rer en mati\u00e8re de production (Open Science) comme de diffusion des savoirs (Open University) au-del\u00e0 toutes les fronti\u00e8res institutionnelles et nationales. Elle peut permettre de formidables innovations p\u00e9dagogiques facilitant la formation \u00e9mancipatrice qui justifie les libert\u00e9s acad\u00e9miques. La digitalisation comme formidable acc\u00e9l\u00e9rateur de tendances \u00e0 l\u2019\u0153uvre constitue \u00e9galement un grave danger pour ces libert\u00e9s. Ainsi, les r\u00e9seaux sociaux peuvent constituer une arme contre les n\u00e9cessaires d\u00e9bats scientifiques. Ainsi, des formations centr\u00e9es sur le d\u00e9veloppement des \u00abm\u00e9ta comp\u00e9tences\u00bb, risquent d\u2019\u00eatre non pas enrichies mais remplac\u00e9es par des \u00abmodules\u00bb de t\u00e9l\u00e9enseignement certifiants s\u2019appuyant sur un d\u00e9coupage instrumental de comp\u00e9tences techniques ou sur des cours prestigieux ne d\u00e9veloppant pas la r\u00e9flexivit\u00e9 (la formation PAR la recherche). L\u2019oligopole des grandes plateformes, AWS et Microsoft Azure qui investissent massivement dans les modules d\u2019enseignement et les partenariats avec les universit\u00e9s, deviendront-ils l\u2019infrastructure, la marketplacedes formations ou la nouvelle universit\u00e9 ?La r\u00e9ponse \u00e0 la question d\u00e9pend de notre capacit\u00e9 \u00e0 \u00eatre \u00e0 la hauteur des libert\u00e9s acad\u00e9miques et \u00e0 faire reconnaitre la valeur de ces libert\u00e9s en termes de progr\u00e8s scientifique et de d\u00e9mocratie.<\/div>\n
\u00a0<\/div>\n
\u00a0<\/div>\n
17h00 -17h15<\/strong>: Synth\u00e8se et conclusion<\/strong> avec Fr\u00e9d\u00e9rique Alexandre-Bailly<\/strong>, Pr\u00e9sidente de la SFM<\/div>\n
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17h30<\/strong> : Moment convivial<\/strong><\/div>\n
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